Un cambio en la evaluación para enseñar a leer, razonar y valorar fuentes
La Facultad de Educación de la EHU ha iniciado una revisión de sus criterios de evaluación del Trabajo Fin de Grado (TFG) que incluye, según informó Deia, un aumento notable del peso de la prueba oral, al considerar que la enseñanza y la evaluación deben adaptarse al contexto marcado por la inteligencia artificial.
El anuncio se produjo en un acto multitudinario celebrado en el Aula Magna Juliana Agirrezabala, donde decenas de estudiantes llenaron el espacio para discutir «qué significa educar en plena era de ChatGPT», en palabras del decano Joserra Díez. La reforma busca que el futuro profesorado desarrolle criterio pedagógico frente al algoritmo y competencias que van más allá del manejo técnico de herramientas.
“no siempre dispone de la formación necesaria para utilizar las tecnologías emergentes de manera eficaz y crítica”,
la frase corresponde, en el reportaje, a la valoración de las vicedecanas y las investigadoras que participan en el proyecto europeo EmTech4HE (Erasmus+), una iniciativa en la que la EHU colabora con universidades de Bélgica, Grecia, Chipre y Turquía.
EmTech4HE: recursos prácticos para el profesorado
Del trabajo conjunto nace un paquete de formación que, según la propia presentación, incluye 19 módulos formativos —prácticos y accesibles— sobre inteligencia artificial y realidad extendida. Las investigadoras Nahia Idoiaga e Idoia Legorburu explicaron que el objetivo es garantizar un aprendizaje ético e inclusivo y ofrecer herramientas para que el profesorado no se limite al uso instrumental de la tecnología.
“Hemos desarrollado recursos específicos para el profesorado y fortalecido la red entre universidades de distintos países”,
afirmó Idoiaga en la presentación del proyecto; los módulos están disponibles en la web del proyecto EmTech4HE, según la información facilitada.
Por qué cambia la evaluación del TFG
La decisión de reforzar la parte oral del TFG se enmarca en dos preocupaciones explícitas en el debate: la creciente dependencia de herramientas generativas y el bajo rendimiento en comprensión lectora detectado por evaluaciones internacionales como PISA, que ha reabierto la discusión sobre las estrategias para enseñar pensamiento crítico y lectura profunda.
Los responsables de la Facultad sostienen que la oralidad permite evaluar competencias difíciles de replicar con un texto generado por IA, como la argumentación en tiempo real, la capacidad de contextualizar fuentes y la defensa de criterios pedagógicos ante cuestiones éticas y metodológicas.
- Adaptación curricular: la Facultad ajusta la ponderación del TFG para evaluar capacidades comunicativas y de juicio crítico.
- Formación docente: EmTech4HE ofrece 19 módulos que combinan IA y realidad extendida dirigidos al profesorado.
- Cooperación europea: la iniciativa se desarrolla con universidades de Bélgica, Grecia, Chipre y Turquía dentro de Erasmus+.
Limitaciones y alcance
El cambio anunciado afecta a la Facultad de Educación de la EHU y responde a debates locales sobre cómo enseñar en la era digital; no se trata de una norma estatal. La información recogida procede del acto y de la presentación del proyecto EmTech4HE publicada por las responsables académicas mencionadas en el reportaje de Deia el 24 de octubre de 2026.
La reforma plantea preguntas prácticas que deberán resolverse en próximas mesas de trabajo: cómo se medirán exactamente las competencias orales, qué criterios unificadores se aplicarán entre grupos y cómo se conciliará la nueva ponderación con los requisitos de los planes de estudio y las guías de evaluación vigentes en la universidad.
El debate sobre la integración de la inteligencia artificial en la formación docente continúa en las aulas y en los foros académicos; esta iniciativa de la EHU aporta una respuesta concreta desde la evaluación del TFG y recursos formativos compartidos con instituciones europeas.
