UPL pide que la Junta cubra toda la jornada lectiva con intérprete para una alumna sorda
Unión del Pueblo Leonés (UPL) ha registrado en las Cortes de Castilla y León una batería de preguntas para pedir a la Junta de Castilla y León que asigne 30 horas semanales de intérprete de lengua de signos española (ILSE) a una alumna con sordera profunda del IES Virgen de la Encina de Ponferrada, con el fin de cubrir la totalidad de su jornada lectiva. En su iniciativa, la formación reclama además cambios normativos para que la lengua de signos sea considerada un recurso educativo prioritario.
Según UPL, la escasez de horas de interpretación se debe a motivos económicos, a una distribución geográfica deficiente o a una planificación inadecuada de la Administración autonómica, y provoca que el alumnado con sordera profunda no pueda seguir las clases con las mismas condiciones que sus compañeros. La formación solicita que la Consejería de Educación adopte medidas para garantizar los apoyos necesarios y que la Inspección Educativa reciba instrucciones expresas para supervisar la aplicación de adaptaciones curriculares, metodológicas y de evaluación cuando proceda.
En su escrito parlamentario, UPL pide explícitamente que la falta de horas de intérprete no penalice el rendimiento académico ni condicione la obtención del título de ESO, y que la evaluación atienda a las competencias reales del estudiante y no a las barreras de comunicación que encuentre en el aula. La formación argumenta que, tras las cifras oficiales, existen situaciones personales que evidencian las consecuencias de la insuficiencia de recursos: aislamiento, dificultades de comunicación con el profesorado y limitaciones en el aprendizaje.
- Reclamación principal: 30 horas semanales de ILSE para cubrir toda la jornada lectiva de la alumna.
- Medidas solicitadas: instrucciones a la Inspección Educativa y a los centros para aplicar adaptaciones curriculares, metodológicas y de evaluación.
- Garantía solicitada: que la falta de intérprete no afecte a la evaluación ni a la obtención del título de ESO.
El debate que plantea UPL enlaza con asuntos más amplios de política educativa autonómica: la planificación y financiación de apoyos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), la organización de personal especializado y la aplicación efectiva de adaptaciones incluidas en los proyectos educativos de los centros. La iniciativa se ha presentado en las Cortes autonómicas para exigir respuestas concretas de la Junta.
La noticia se limita a la iniciativa parlamentaria registrada por UPL y a las reivindicaciones que el partido incluye en su escrito. Corresponde ahora a la Consejería de Educación de Castilla y León responder a las preguntas en el trámite parlamentario y explicar qué recursos y criterios utiliza para asignar intérpretes de lengua de signos en los centros educativos públicos.
