La inteligencia artificial no aparece en la universidad solo como una herramienta para redactar trabajos o automatizar tareas. También obliga a revisar cómo se enseña, cómo se evalúa la actividad académica y qué papel debe desempeñar la institución en una sociedad con acceso inmediato a grandes volúmenes de información. Esa es una de las cuestiones que plantea Joan Subirats, exministro de Universidades entre 2021 y 2023, en el ensayo La universidad en el cambio de época, publicado por la editorial valenciana Tirant.
Subirats presentó el libro en el Centre Cultural La Nau, en València, y vinculó la transformación universitaria a dos procesos relacionados: la digitalización y el desarrollo de sistemas de inteligencia artificial. En su análisis, las universidades tienen que decidir cómo reorganizar la docencia cuando parte del acceso al conocimiento deja de depender exclusivamente de las aulas, las bibliotecas o los materiales preparados por el profesorado.
«La universidad no puede rendirse ante la IA ni convertirse en su policía».
La frase resume la posición que el exministro defiende en la entrevista publicada por Levante-EMV. La universidad, según Subirats, no debería limitar su respuesta a perseguir el uso indebido de estas herramientas. Tampoco tendría que asumir que la inteligencia artificial puede sustituir sin más las tareas docentes o el trabajo intelectual del alumnado. El reto consiste en adaptar la enseñanza sin perder la responsabilidad académica.
Una revisión que afecta a la docencia y a la carrera investigadora
Entre los dilemas que identifica aparecen la reorganización de las clases a partir de la digitalización y la inteligencia artificial, pero también el modelo de carrera del profesorado universitario. Subirats cuestiona que la progresión académica se concentre únicamente en la publicación en revistas especializadas y plantea la necesidad de reforzar la conexión entre la investigación y los problemas de la sociedad.
El exministro incorpora además al debate la gobernanza de las universidades y las microcredenciales, una cuestión que, según explica, ya estuvo presente durante su etapa en el Gobierno. El cambio no se limita a incorporar programas informáticos en las aulas: afecta a la organización de los estudios, a la relación entre universidad y entorno y a la forma en que se reconoce el aprendizaje.
- Docencia: la digitalización y la inteligencia artificial obligan a replantear cómo se organizan las enseñanzas.
- Evaluación académica: el debate alcanza los criterios de promoción del profesorado y el peso de las publicaciones.
- Relación con la sociedad: Subirats reclama más conexión entre la investigación universitaria y la realidad.
La reflexión se extiende al perfil del alumnado. Subirats sostiene que la universidad tendrá que atender a una población adulta que necesitará actualizar sus conocimientos, además de mantener su función tradicional con quienes acceden a los estudios superiores tras la educación secundaria. En ese contexto, las microcredenciales aparecen como una de las vías para responder a trayectorias formativas menos lineales.
El autor presenta estos cambios como parte de una transformación más amplia del acceso al conocimiento y de la organización económica y social. Su planteamiento no ofrece una solución tecnológica cerrada, sino una advertencia: la universidad debe asumir la inteligencia artificial como un cambio estructural, pero conservar criterios propios para enseñar, investigar y garantizar la calidad de los estudios.
