La dirección de los colegios públicos necesita más tiempo, autonomía y capacidad de decisión para concentrarse en la mejora de los aprendizajes y en la coordinación de los equipos docentes, según el informe presentado este viernes en el Congreso de los Diputados por la Federación de directivos de centros públicos de Educación Infantil y Primaria (FEDEI) y la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (FEDADI).
El documento plantea una revisión de las condiciones en las que trabajan los equipos directivos. Su diagnóstico sostiene que buena parte de la jornada se consume en tareas administrativas y reclama sustituir un modelo centrado en la tramitación por otro en el que el liderazgo pedagógico tenga un peso mayor. La propuesta afecta a la organización de los centros y a la relación entre las direcciones y las administraciones educativas, aunque el informe no se presenta como una decisión adoptada por el Ministerio de Educación ni por una comunidad autónoma.
«Hemos de pasar de centros al servicio de la burocracia administrativa a una administración educativa que garantice los recursos materiales, humanos y jurídicos necesarios para una educación pública de calidad. Urge un giro de 180 grados».
Vicent Mañes, colaborador del informe, defendió durante la presentación ese cambio de orientación. El documento reclama que las direcciones puedan dedicar más esfuerzos a la mejora de los aprendizajes y al desarrollo de equipos profesionales que compartan responsabilidades y decisiones. Marisa Ballester, representante de FEDADI, señaló que la dirección escolar «necesita tiempo, necesita autonomía y necesita capacidad de decisión» para desempeñar esa función.
Las medidas que plantea el informe
- Reducir la burocracia que asumen los equipos directivos.
- Proporcionar más apoyos técnicos a los centros.
- Ajustar la carga lectiva para que sea compatible con las responsabilidades de dirección.
- Garantizar una retribución adecuada y acorde con las exigencias del puesto.
- Avanzar hacia una mayor equidad retributiva entre las comunidades autónomas.
La cuestión salarial ocupa un apartado específico. El informe sostiene que las diferencias retributivas entre comunidades autónomas deberían reducirse porque, según la representante de FEDADI, el trabajo de dirección es el mismo con independencia del territorio. La petición se formula como una propuesta de las dos federaciones autoras del documento y no como un dato sobre salarios concretos, que el texto difundido no detalla.
El documento también relaciona las condiciones económicas con la responsabilidad que asumen los directores. Ballester afirmó que quien ocupa ese puesto es el primer responsable de las circunstancias que se producen en el centro, tanto las relacionadas con el alumnado como las vinculadas al profesorado, y defendió que esa rendición de cuentas debe tener una correspondencia económica. Junto a ello, las federaciones reclaman una carrera profesional que permita reconocer y desarrollar la función directiva.
Las organizaciones promotoras sitúan así la mejora de la dirección escolar en varios frentes: el tiempo disponible, la autonomía, los recursos de apoyo, la carga lectiva y el reconocimiento profesional. El informe presentado en el Congreso recoge sus propuestas para modificar ese marco, pero la información difundida no incluye un calendario de aplicación ni una respuesta concreta de las administraciones educativas.
